语感课题

语感教学通讯 2017年10月 总第33期

语感教学通讯

主    办：中国教育学会中学语文教学专业委员会语感教学研究与实验专题组              

                  2017年10月28日        第2期 （总第33期）

            

  初秋时节，在内蒙古赤峰这座城市却洋溢着春的气息！尽管草色由绿转黄，然而满城的红山红叶犹如高擎着一朵朵红色的火炬点亮了追寻者的道路，热烈而奔放。2017年的9月23日，一群热爱并践行着语感教学理论的语文人在王先海先生的带领下，追随着洪镇涛先生来到了美丽的内蒙赤峰：三天的讲座上课，三天的聚首交流，赤峰市中等职业教育迎来了语文本体教学改革的春天。
  9月24日至26日，全国第四届洪镇涛语文教育思想研学会、语感教学实验基地课堂教学研示会暨赤峰市中等职业教育“星火教师”工程语文教育第二期学习成长班在赤峰第一职业中专开班，来自武汉和赤峰的15位语文名师及赤峰市80余名教师参加了培训。培训班上，全国“中学语文教育终身成就奖”、“语感教学”流派创派和领袖人物、81岁高龄的洪镇涛先生做了“语文本体教学论”专题讲座，5位来自武汉的语感教学明星教师与6位赤峰星火班教师同课异构，孙志毅、曲龙、巴易尘、丛智芳、徐长林、王丛等专家学者与学员就“语文本体教学论”在语文教学实践中的运用展开研评交流，王先海先生做了《洪镇涛语文教育思想及对我们的启示》的专题报告，洪镇涛先生现场指导教师朗读。培训期间，专家学者与学员教师分组读书座谈，使学员教师明晰了专业成长定位，基本解决了语文教学“教什么、怎么教、为什么这样教”以及学生“学什么、怎么学、为什么这样学”的根本问题。
  专家的引领、名师的示范、语感教学明星教师的分享、语文人的对话，让整个活动充满了吸引力。充实的内容、寻根的思想、真诚的对话、活泼的形式，让全场与会教师激情澎湃。台上台下所有投身于语感教学研究的老师，仿佛置身于语文本体教学改革的春天里。

第一板块：专家新视野——秋高气爽
  在当代中国语文教坛的名师中，洪镇涛先生是一位永远不安于现状的探索者和改革家。他的语文本体教学改革早在上世纪的1978年就已起步。1991年，在总结十多年改革成果的基础上，形成了语文教学本体改革的理论框架，亮出了“学习语言”的鲜明旗帜；同时，他还主编了北京开明版从小学到中学的语文本体改革实验课本百余册，并在不少省市建立了近 2000个实验基地。有理论、有实践、有配套的教材、有实验基地和实验教师，这样全方位的推进语文教学改革，在国内的语文教学改革名家中是独一无二的。
   语文教学质量不高的症结在哪里？出路又在哪里？语文课究竟应该怎样上？这些问题长久地困扰着每一个有责任心的语文教师。9月24日上午，在三个小时的“语文本体教学论”的专题讲座中，洪镇涛老师以生动鲜活的教学实例为大家一一解疑答惑。
  语文教学质量不高的症结究竟在哪里？洪老师的回答是：因为语文教学存在着一个长期性全局性的失误，那就是“以学生研究语言取代了学生学习语言”，长期以来，“知识本位”“义理本位”“人文本位”等异化的语文课，严重干扰了语文教学活动，过多的知识传授和理性分析，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟。
  语文教学的出路在哪里呢？洪老师的回答明确而肯定：回归到语文教学的本体——学习语言——上来。也就是要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”作为语文教学的根本任务。洪老师指出，语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点移到指导并帮助学生“感受、领悟、积累、运用”语言上来；尤其要重视朗读和背诵，因为朗读和背诵有助于语料的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。认定了“学习语言”这个大目标，事情就变得这样明白而简单了。洪镇涛先生认为，语文教学的积累语言材料，扩大知识见闻，借鉴写作方法，训练思维能力，陶冶思想情操都可以统一和落实在语感教学中。
  洪镇涛先生的报告，深入浅出，幽默诙谐，把大家带入了语文的世界，博得了全场教师发自内心的掌声。郭颖梅老师感言：“以往，一直困扰着我们语文教师的思想上的阴霾，在这次会议上被扫除，提高语文课堂的有效性，就是在培养学生语感上下功夫！学生语感能力提高了，语文素养自然会大为提升。”王晓丽老师更向洪镇涛先生致敬：“大师是耐得住寂寞的，所以他们成为了真正的大师。洪先生就是这样的人！虽年过八旬却精神矍铄，他对语文教育独有的那份情怀感人至深。作为一名年轻教师，虽无法与洪先生相比，但却能从中追寻他的思想，实现自己的理想。”

第二板块：对话新课堂——秋月春花
  9月24日下午至25日，来自武汉语感教学实验基地的5位明星教师与赤峰市的语文教师进行了同课同构，沐浴在语文本体教学论的暖阳中，共同寻找并演绎着语感教学的春天：

  武汉的葛江海老师重在精读精品；赤峰的雷如意老师重在分析形象，他们共同上演了一出语感教学理论指导下的《林教头风雪山神庙》。    
  武汉的李劢老师通过动口、动容、动情的朗读指导，领着学生感知内容、品味语言、体味真情；赤峰的郭颖梅老师通过指导学生圈点批注来品味语言、理解主题，她们带领全体师生在《秋天的怀念》中沉吟、思考。
  武汉的段纪学老师与赤峰的王晓娟老师都以语言为本体，解读着同一个苏轼、同一篇《念奴娇•赤壁怀古》，段老师的示范朗读告诉学生读诗的三种境界，即文字诗、作者诗、自己诗；王老师大气洒脱，领着学生在品词析句中领略苏子的旷达。
  武汉的李枝群老师与赤峰的赵晓美老师带领大家纵情吟唱，重温赤壁遗风，李老师巧妙地利用的《赤壁赋》的第2、3、4段，通过朗读中的抑扬顿挫，理解内容上的起承转合，进而感悟苏轼由乐到悲再到喜的情感变化；赵老师通过对《赤壁赋》“替换删改调”的比较品析，让学生走进语言文字，感悟苏子情怀。
  武汉的王静老师领着学生把情感注入三个重点语段，一线贯穿理解情意；赤峰的薛莲老师把课堂交给学生，自由品读，读出感情，一曲《长亭送别》，践行语感教学。
  赤峰的孙丽萍老师执教《中国园林的风格》，在整体感知内容后，重在赏析文本典雅凝练、言简意赅的语言的魅力。
  智慧的碰撞激发出的思想火花格外绚烂。窗外秋雨霏霏，窗内却春意融融。十一位教师的课异彩纷呈，展示了个性的魅力，十一节课从不同角度诠释了“语感教学”理论，让所有听众如沐春风。在每一次课后说课、评课环节，专家学者分享经验、交流思想，他们怀着一份对学生、对语文的热爱，带着语文教学的使命，彰显了教育情怀与教学智慧，使听课老师春风拂面，让人欲歌欲舞。
  思想的声音、智慧的交流，如同春日暖阳，其意融融。每个人都在深思：教育的观念、成长的节奏、语文教学的方向、语感教学的策略……

第三板块：聚焦新贡献——秋意浓浓
   洪镇涛先生毕生致力于语文教学之改革，创新者四：一曰创设语文教育之本体，立庠序之教，兴圣门之学；二曰创构语感教学新体系，言辞为本体，弟子为主体；三曰创建语感教学新流派，博施于杏坛，醉心于翰墨；四曰创编语文教材新用书，怀青衿之思，痴白首之求！先生故中知新，新中温故；温故而知新，敦厚以崇礼；化平凡为新颖，远近说服，薪火相传。造兹泱泱诸夏，彪炳巍巍中华！
  在《洪镇涛语文教育思想及对我们的启示》的报告中，特级教师王先海先生高屋建瓴，总结了洪镇涛先生的“语文本体教学论”对中国语文教育的四大贡献，从个人追随洪老师的成长经历娓娓道来，从“目标”“坚持”“探究”“超越”四个方面谈启示：洪镇涛先生凡人做一事的坚持的态度，洪镇涛先生不满足于驾轻就熟、不做教书匠的探究的精神，洪镇涛先生虚心学习超越别人、否定自我超越自己的严谨谦逊，值得我们每一位语文教师学习，让我们高举“洪”旗，确立目标：一生只做一件事、一生做好一件事。

第四板块：名家巧指导——秋阳杲杲
  本次活动的压轴大戏，是洪镇涛先生现场进行朗读指导。　　
  洪老共示范指导了《乡愁》《“友邦惊诧”论》《祝福》三篇名篇。整个指导过程中，洪老用自己的耐心指导每一位踊跃站起来朗读的老师，而他的亲自范读，更是一次次感动着全体老师。
  洪镇涛先生的朗诵指导课，也打破了我们之前对于朗诵的固有的看法，认为必须要具备好的声音条件，运用正确的发声才可能有好的朗读。其实不然，当洪老撑着他年迈的身体，从胸腔爆发出对于那些“友邦人士”的嘲讽时，当时的我们只顾沉浸在了他所表达出的愤怒中，根本无暇顾及语音面貌究竟如何。

   一个半小时，有方法，有示范，有指导。洪老师身体力行，用范读告诉大家：一个好的语文老师，一定是一个会朗读的老师。有一个好的语音面貌固然为好，可是，我们更应该注重的是体会作品内在的情感。读谁，你就是谁！

尾声

  为期三天的交流活动结束了，但赤峰市语文人的语文本体教学研讨又似乎才刚刚开始，我们相信，未来语文本体教学论会吸引更多的语文同道。让我们站在学生的立场，以语文的名义，高举洪镇涛先生“语感教学”的旗帜，从秋天出发，结伴而行，探寻语文本体教学改革繁花似锦的春天！（李劢执笔  王先海审定）