语感课题

语感教学通讯 2017年11月 总第34期

语感教学通讯

主    办：中国教育学会中学语文教学专业委员会语感教学研究与实验专题组              

                  2017年11月1日        第3期 （总第34期）

            

黄陂二中结题鉴定意见

    由黄陂区第二中学承担的中国教育学会“十二五”科研规划重点课题“语感教学研究与实验”子课题“小说阅读教学中语感能力培养策略研究”于2014年12月申请立项，经过近4年的研究与探索，课题组完成了预期的研究任务。2017年6月22日，“语感教学研究与实验”专题组组织专家对课题成果进行了结题评审，具体意见如下：

一、选题具有时代感。该选题，符合新课程改革的理念，能根据农村边远薄弱学校语文教学现状和学校实际，探索了农村边远薄弱学校语感教学实践的意义及实行的途径和策略，尤其是选取了小说阅读这种文学性极强的文体形式来探求语感教学在农村边远薄弱学校的可行性，并通过语感教学课堂中的多种课型及活动开展的尝试，对充分发挥农村学校学生的学习潜力，发挥农村学校学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过研究，有效优化了学生的语感素质，融洽了师生关系，对提高学习兴趣和学生的学科成绩具有积极的意义。

二、研究目标明确，过程有序。课题组以农村中学小说阅读教学中语感能力培养的有效课型、有效方法、有效活动为研究目标，以小说语言教读品味课结构与步骤、小说语言自读涵泳课的结构与步骤和小说书面语言与口头语言实践课的结构与步骤为重点，尝试推动农村边远薄弱学校的教育教学改革的新方案，探求农村语文教学的新途径，目标定位准确，较好地落实了新课标培养学生语文素养的目标精神。整个课题组计划性强，三个阶段52项过程记录，研究过程有序开展，思路清晰。

三、研究内容丰富实在，研究成果丰厚科学。课题组成员在研究过程中，学习了大量的语感教学论著，学习了名校经验，并得到了专家的指导，提高了自身素质，教育科研水平有显著提高；研究过程中，能以会议研讨、比赛提升、活动开展、比较评析等灵活有效的方式来推进课题研究进度，探索总结出小说阅读教学的六种课型，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。研究成果丰厚科学，可信度高。

   综上所述，课题组分工明确，方法得当，积累了丰富的研究资料和成果经验，并在理论和实践两方面贯彻和补充了语感教学的理念和运用价值，专家组一致同意该课题通过鉴定。同时，评审组也认为，本课题必需在语感教学的理论学习、实验数据的收集整理、有效科学地运用等方面进一步规范，不断充实完善，继续深入研究，从而让语感教学更加适合农村边远薄弱学校语文教学，让该成果能真正惠及农村边远薄弱学校的师生。

 

 

语感教学研究与实验专题组

2017、6、22