语感课题

语感教学通讯 2014年3月 总第20期

语感教学通讯

       主    办：中国教育学会中学语文教学专业委员会语感教学研究与实验专题组              

      2014年3月12日         第14期 （总第20期）

         

繁花璀璨结硕果    骏马奔腾传捷讯

——2013年“语感教学研究与实验”专题组年度论文、案例、课件三优评选传捷报

2014年3月8日上午9点，“语感教学研究与实验”专题组专家马鹏举、王先海、武万忠等10位专家齐聚武汉市第四中学道德讲堂，对专题组2013年度研究论文、案例、课件200余篇（件）进行集中评比，共评出一等奖作品近50篇，二、三等奖作品若干名，其获奖作品将报由全国中语会认证和颁发获奖证书。

“语感教学研究与实验”是著名特级教师、语文教育改革家、“语感教学流派”创始人洪镇涛先生提出并实施的教学实验，并由北京开明出版社出版了系列中、小学教材和教师指导用书。“十一五”期间，纳入中国教育学会直属、中学语文教学专业委员会直接指导的“十一五”科研规划重点课题，在全国范围内开展第二轮语感教学研究与实验，取得了丰硕的成果。2011年11月，中国教育学会发布公告，将该课题由“十一五”期间的基础研究阶段转向“十二五”期间的滚动实验阶段，全面启动第三轮全国范围内的大实验。二十年来，该实验惠及全国23个省市数十万师生。

语感论文、案例、课件“三优”评选自2007年开始每年进行一次评比，藉以检阅和推动全国的课题研究与实验工作。这项活动得到了各实验学校、研究员和众多致力于语感教学探索的语文教师的积极响应和大力支持，参与人员越来越多，参评文章的质量越来越高，能充分展示当前语感教学研究与实验的最新成果。此次评选呈现“四化”特点：

一、评比要求更加具体化。要求参评文章必须紧扣“语感教学”这个主题，应有准确的语感理论表述，能够理论与实践相结合，既要有准确的“语感教学”理论支撑，又要有鲜活的实践应用，二者要相得益彰；要求概念引用准确，不能含糊其辞或错乱牵强；应有个人的深切体会和独到见解，能体现自己教学或实验的实例或过程，有较强的逻辑性；不能抄袭或大量引用别人的文章，不可宿构或只换例子的套用。

二、参评作品更加精细化。与往年相比，此次参评作品更加注重精细内容，大多数作品都能够从一种教学方法的应用、一篇课文的教学体会、一项研究的反思等具体而微细的角度或层面去探讨和总结，显得具体而有说服力，体现了语感教学研究和实验的具体操作过程。

三、参评作品更加课堂化。此次参评作品更加注重课堂教学方法、过程、内容处理的反思，能结合一节课或一个教学内容展开反思或探讨，能从教学理念、教学组织、教学成效等方面进行理论提炼或提出改进方案，充分显示参评中的注重实践和架构能力。

四、参评作品更加全面化。这次评选的“三优”作品覆盖了小学、初中、高中、职校等各学段的语感教学，尤其是小学段参评作品60余篇，极大地丰富了小学语感教学的理论和实践内容，语感教学的理念和方法在新一轮语文教改中更显魅力。

阳春三月，繁花盛开，姹紫嫣红。在语感教学这块肥沃的土壤上，盛开出的这一片簇拥的鲜花，芳香迷人，令人神往。“语感教学研究与实验”正在全国红红火火地开展“十二五”第三轮滚动实验，构建起理论探索、基地支撑、实体检阅的三维立体实验模式是这一轮实验的目标，这将是语感教学研究与实验的又一个春天，我们相信，这个春天将会繁花璀璨，欣欣向荣。

                                                                                   语感教学研究与实验秘书处