语感课题

语感教学通讯 2008年4月 总第13期

语感教学通讯

      主    办：中国教育学会《语感教学                 2008年4月8日

              研究与实验》专题组                 第7期 （总第13期）

         

国家级课题“语感教学研究与实验”子课题

“语感训练的方式、方法”研究

武汉市粮道街中学

一、问题的提出

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的尴尬境地，究其原因，是由于人们对语文人文性认识的不足，使语文教学一度走了技术化的路上去了，机械训练，题海战术，烦琐的知性分析等等，让语文出现了诸多的错位现象。语感这一概念的提出，呼唤着人文的回归，因为语感不仅要求学生掌握语文知识，不仅在于对言语客观意义的理解，更重要的是要求学生透过言语的语表意义认识其语里意义，把握其隐含在言语背后的情感、情味、意图、风格、意向等等，这些都是精神方面的要素，只有重视语感教学，才能重视语文的精神培育，才能使“瘦身”的语文变得血肉丰满起来。从本质上讲，语文教学不是一种知识体系，而是一种能力构建。是要让学生在语感实践和语感分析，即听、说、读、写中提升能力。那么如何实施语感教学才能获得最好的效果呢？围绕这一问题，我们提出了“初中生语感训练的方式方法”研究这一课题。

二、本课题的意义：

语感教学的理论和实践研究，有助于全面提高学生的语文素养。语感是语文素养的核心，培养语感是全面提高学生语文素养的主要途径。语文教育高耗低效，未能很好地培养起学生听说读写等方面的语文素养，主要原因之一是不重视语感的培养。坚持不懈进行语感教学，注重雕琢学生的语感，使之不断地广化、深化、美化、敏化，能够一读就懂，一听就清，一说就顺，一写就通，这将大大地有助于提高语文教学的效益。

三、本课题的价值、目标

价值：本课题重点放在行动研究上，语感教学实践研究和探索是我们的着力处。我们的实验研究人员分布在不同类型的初中教学岗位上，边实践边研究，将以系统而大量的教后反思、教学案例，准确的数据，科学的分析，建立一整套实用、高效、便于操作的语感教学行动模式，有力地促进初中语文教学改革。

目标：1、通过课题研究过程，提高语文教师专业化水平，提高语文课堂教学效率，提高教学质量；

2、把握语感教学的基本原则、规律和不同文体语感教学的策略。

四、研究方法

1、文献法：系统地阅读研究语感教学流派的有关书籍，从理论层面把握其精髓。

2、对比试验法：在同类班级开展对比试验，寻找最佳方法。

3、课例研究法：在课堂教学中强化以培养语感为主要目的教学活动。强化学生的语感实践，让学生自己去接触、感受语言材料和运用语言；强化语感分析，让学生在语感实施中就语言材料的内容、形式及感受过程本身，以理性的方式作出分析判断，重点分析语言的使用，特别分析语言的语境意义。并通过研究不同课例，探讨语感训练的方式、方法及基本规律。

五、组织机构

课题负责人：陆  蕾 （女 37 中学高级教师    语文教学实践与研究      省人事厅专家服务团成员 武昌区名师工作室导师    市中语会会员）  

戴腊梅 （ 女   49   中学高级教师   语文教研组长）

参与人员：罗  璇、曹  斌、熊宗仁、孙  歆、李新英、侯绍兵、曹红艳、谭  涛、何淑文

课题组指导顾问：王先海（武汉市十大名师、总课题组武汉市负责人）

六、实验步骤

1、理论准备阶段（2007年3月—4月）；制定方案，建立实验研究队伍，理论培训。

2、第一阶段实验（2007年5月—2007年7月），确定实验和对比班级，进行实验前成绩测试，开始实验。

3、第二阶段实验（2007年8月—2008年5月），实验深化阶段，完成预期研究成果。

4、结题验收阶段（2008年6月—7月）。

七、预期成果

1、研究报告；

2、《语感教学的操作要领及案例分析》；

3、阶段性成果若干。

                                    武汉市粮道街中学

                                    《语感训练方式、方法研究》课题组

                                 2007年5月