语感实践

漫步海塘大堤 感受大潮奇观——《观潮》说课稿 程云

漫步海塘大堤 感受大潮奇观

——《观潮》说课稿

湖北省武汉市东西湖实验小学    程云

 

各位领导，各位老师们上午好！今天我向大家说课的内容是鄂教版四年级上册19课《观潮》。教学本课我预计两课时，第一课时初读课文，了解文章主要内容，揣摩表达顺序，重点学习1～2自然段，感受潮来前观潮的的人们翘首期盼、人山人海的壮观场面。第二课时学习3～5自然段，从大潮的声音和形态感受被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的气势。说课的内容大致分为这样几个方面：说教材、说教法、说学法、说教学程序。

一、说教材

   《观潮》是一篇精读课文，作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来前”、“潮来时”、“潮去后”的时间顺序，描写看到、听到和感到的壮观景象。在重点部分“潮来时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。作者这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，也提供给学生读文，理清文章脉络的一个扶手。

其中，“奇”,作为主线始终统领全文，又以文章第一句贯穿全文。具体来说：潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”；潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”；潮头过后，余波“漫天卷地般涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”。

由此我确立本节课的教学目标为：

1.知识目标：通过探究合作,多层次理解、阅读课文，并背诵课文第三、四自然段。

2.能力目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。【这也是教学重点】

3.情感目标：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。【这也是教学难点】

在这节课的教学中，我们将语言文字的人文性和工具性与现代技术完美融合，让师生共同漫步于海塘大堤之上，尽享天下奇观美景。

二、说教法

运用电教手段，采用情境教学法。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。因此，本课我将采取读中感悟的方法，让学生自读自悟，自主探究，小组合作，抓住文中关键词句，在读中感悟大潮是天下奇观的气势。

 

三、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。根据教材特点和学生认知水平，课堂上，我会引导学生运用“读一读、画一画、想一想、议一议、说一说、找一找、记一记”的学习方法逐步学习课文，入情入境，自悟自得。

 

四、说教学程序

在第二课时的教学中，我预设了以下几个教学环节。

（一）创境导入：

回顾潮来前大堤上人山人海的壮观场面，紧扣中心句：同学们，在上节课里，我们通过读书从整体上已经初步领略了钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮去后的雄伟壮观景象，它自古以来就被称为是---天下奇观。

回顾本课生词，用课件出示词语，按声音和形态组合词语，并指名学生朗读：闷雷滚动、横贯江面、人声鼎沸、白浪翻滚 、山崩地裂、齐头并进、风号浪吼、浩浩荡荡

此时引导学生观察两列词语，你发现了什么，设置悬念，激发学生兴趣，对作者的写作意图进行深入思考。

透过这些词语，钱塘江大潮又给你留下怎样的印象呢？

  （二）自主探究：

1、学习3-4自然段

自主探究是一个调动学生积极性，培养学生独立获取知识和运用知识，主动参与学习的过程。先整体感知，再局部体会，最后回归到整体。

本课的自主探究环节由教师导出学习建议：

学习建议：

（1）、自主学习：静下心来默读课文第3、4自然段，看看从那些语句能够感受到钱塘江大潮是天下奇观？注意作者描写的顺序，勾画句子，圈出重点词语，写下自己点滴感受。

（2）、小组合作：在小组里和小伙伴们一起读一读、说一说吧。

此环节以小组为单位，依据学习建议，自主学习，小组内互动交流，发挥小组合作的力量。在学习建议中让学生围绕文章的中心句展开读书，提示学生按顺序寻找相关语句，抓关键词语体会，正契合了学习目标的要求。而且给足学生默读、静思、小组交流的时间，让学生在小组里达到思维火花的碰撞，从而相互影响、相互学习，提高小组合作的实效。

 

　　（三）交互反馈

此环节通过自主探究后充分利用电子白板呈现课文内容，进行勾画、批注，呈现大潮壮观的画面，以及最新的钱塘江大潮的视频，让静态的文字活跃起来，让学生仿佛身临其境，从而激发学生对语言文字的兴趣。在小组合作的基础上让学生在相关语句中找到关键词进行体会，品读，结合语境，说出自己的理解，读出个性，读出层次，重视小组评价。既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。

首先要求学生拿笔按作者描写的顺序画出钱塘江大潮是天下奇观的句子？学生依次找到的句子有：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

在自读交流中学生抓住关键词语“远处”、“隆隆的响声”、“闷雷滚动”谈自己的理解：那么远都能听到像闷雷隆隆的响声，不愧为奇观，再引导学生读出自己的感受，读中体会“未见其形，先闻其声”的壮观景象，并充分利用多媒体的音频感受这隆隆的响声呢！

  运用唐代诗人孟浩然的诗句“百里闻雷震”过渡到一起去读读，感受这隆隆的潮声。评价语，过渡语无不渗透语言的魅力。

再结合课文涨潮的顺序过渡：听，闷雷滚动的响声越来越大，潮来了，来了，潮水涌过来了，你又看到了什么景象？又有什么感受？

学生找到句子：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

引导学生抓住关键词：“越来越大”、“一条白线”、“拉长、变粗”、“横贯江面”想象画面，谈自己的理解:声音越来越大，水浪形成了一条白线，而且富于变化，铺满整个江面。哪个词又突出了潮水声音的变化？点红，板书：越来越大，如果当时你在场，你会怎样，会说什么？把你的感受大声地读出来。评：这正像人们所说的“黄河之水天上来”啊。

在理解“横贯江面”时，老师介绍钱塘江江面有605000千米，相当于我们学校三千多个操场的跑道那么长，引导学生结合生活实际了解江面的长度，再通过看视频“横贯江面”和潮声人声的交相呼应，油然而生一种惊讶之情读出天下奇观，回扣中心句。

过渡：仅仅听到这潮声人声的热闹景象还不足以让我们真切感受到这自古以来被称作“天下奇观”美景，潮水还在不断地向我们逼近。

潮涌近了，近了，再近些只见---白浪翻滚，行成一道两丈多高的的白色城墙。通过想象体会，再看图了解“白浪翻滚”、“两丈多高”、“白色城墙”的画面，理解“两丈多高“如三、四层房子那么高，水浪激起的“白色城墙”的坚不可摧，进而了解钱塘江大潮不愧为天下奇观。

老师激情过渡：听，近了，浪潮越来越近了，仿佛就在眼前，你们又听到，看到什么了？学生找到了相关的语句。

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

此句更能体现钱塘江大潮的壮观与神奇，也将文章升华到了高潮，引导学生抓住形态的关键词“齐头并进”、“浩浩荡荡”像千军万马齐奔过来，真是气壮山河，地动山摇，和表现声音的词“山崩地裂”如地震的情景，山崩塌了，地裂开了，去体会显得尤为重要，引导学生通过你仿佛听到了什么又看到了什么，谈自己的理解再读出感受。

再进行两个句子的比较，指出哪个句子好，好在哪里，将练习渗透其中，体会修辞手法的运用，做到活学活用。

“浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来；声音也越来越大。”

再通过小组比赛读、男女生赛读、老师范读、看视频后再读，加之恰当的手势，让“读”占鳌头，掀起此句的高潮，也掀起全文的中心句，进一步感受天下奇观的美景，并引用宋代的苏轼说的“八月十八潮，壮观天下无。”小结！

文章学完，不代表着结束，要使课堂更高效，学以致用，让学生掌握学法尤为重要。梳理全文作者的写作手法是先闻---其声、再观--其形，将潮的声音与形态交织在一起描写。通过飘红顺序的词语，从而了解到课文是按从远到近，最后按涨潮的顺序写下来的。再将课后要求背诵的三、四段在课堂上进行积累背诵，更可以有效地促进学生语言的积累，让短短的四十分钟更有效、实效、高效。。

略讲第五段，从“余波”、“漫天卷地”、“风号浪吼”等词也能体会潮去后的壮观。

（四）开放延伸

我们的语文学习也要尽可能地将课文中美好的精神世界与学生的生活世界打通，让学生学会去关注生活、认识生活、热爱生活。当学生感受完钱塘江大潮的雄伟壮观之后，老师合宜时机地展开了拓展：结合图片呈现南美洲的亚马逊河的大潮和中国的钱塘江大潮！开拓学生的视野，激发学生对大自然的热爱。

课件出示作业：                                                  

课后检测单 请认真完成以下作业，相信你一定能完成好： 1、          背诵课文的第3、4自然段。 2、          抄写自己最喜欢的词语。

 

板书：

                19、观潮

声音         形态

潮来前 

 

             闷雷滚动     横贯江面

潮来时       越来越大     齐头并进          天下奇观

             山崩地裂     浩浩荡荡

       

潮去后      

 

本节课按照语文新课标的要求，遵循语文教学的规律，抓好中年段语文阅读教学的特点，精心设计教学环节，充分发挥小组合作的力量，设计好开头语、过渡语、评价语、小结语，再配以电子白板的充分运用，让整节语文课语文味更浓。

手中的文章美、看到的画面美、听到的老师的语言美、学生的表述之美，让学生享受一次美的启迪呢？我们仿佛共同徜徉于钱塘江大堤之上，尽情享受这天下奇观的美景，一切尽在不言之中。